2014年9月8日 星期一

[轉貼] 激發教師創意 Canvas Platform開「創意教師的五個習慣」

下午7:07

轉載自教育部電子報
http://epaper.edu.tw/windows.aspx?windows_sn=16074

為了提供教育工作者一些不同且具有創意的概念,提供大規模開放課程的網路平台之一Canvas Platform設有「創意教師的五個習慣」(Five Habits of Highly Creative Teachers)課程。此課程目的並非在傳授單一特定的專業知識,而是在鼓勵教育工作者培養創意的習慣,包括:引起好奇心、希望提高對創意的察覺、在網路上建立新的連結等,此課程主要在探討下列五個培養創意的習慣:



習慣1  激發好奇心
好奇心是學習和創意的基礎。首先思考:我們什麼時候開始停止問問題?當我們長大後,我們的求知習慣變成了什麼?哪些事情阻礙了我們的好奇心?我們又該如何重新激發自己的好奇心呢?為了將好奇心深植為個人習慣,同時作為他人表率,教育工作者必須探索個人的旅程、解開內心框架並建立開放的心態,激發起自己的好奇心。
成為一個好的作家之前,必須先是個好的讀者。教育工作者必須承認並且感謝那些曾經影響自己思考的人、事、物。在此課程中,課堂講者將分析重組(remix)和偷竊(stealing)、剽竊(plagiarism)及違反著作權的差異處。在重組的文字遊戲活動中,參與者(教師)將所拿到的文章段落內的文字重新排序並組成一個新的故事。在此活動中,參與者將重新找到自己的創意能力。
和他人互動可以更快地發掘更多的現象及找出更多的解決辦法。當一個人自身的企圖和目標愈明確時,他們愈容易找到和自己目標相同的支持團體。此外,創意是很難能夠獨立地蓬勃發展,當擁有愈多的連結時,就會激發愈多的創意。
從失敗中學習是培養創意的一個重要習慣。嘗試失敗的其中一個方式是進行crash and burn活動。crash and burn指的是企圖去從事一個成功機率小於5%的活動,例如寫信給一個大名人要求他贊助一個活動。這個嘗試可延展個人的舒適圈(comfort zone)以及注意自身內心的對話。在檢視自我內心的對話中,我們得以重整自我及增加能力。
在個人層面,教育工作者必須不斷持續地反思,並勇於挑戰原先的假設;在團體合作層面,教育工作者在前述的網絡團體中應該要積極分享、支持及信任他人。反思的目的是希望讓教育工作者能夠察覺自己的存在,進行個人的決定及清除雜訊,並且在意識和潛意識之間,激起好奇心和創造力。反思同時也提供了教育者行動力,也能徹底執行其他四個習慣。

習慣2  培養重組、轉換和融合的能力
成為一個好的作家之前,必須先是個好的讀者。教育工作者必須承認並且感謝那些曾經影響自己思考的人、事、物。在此課程中,課堂講者將分析重組(remix)和偷竊(stealing)、剽竊(plagiarism)及違反著作權的差異處。在重組的文字遊戲活動中,參與者(教師)將所拿到的文章段落內的文字重新排序並組成一個新的故事。在此活動中,參與者將重新找到自己的創意能力。

習慣3  探索自己的網絡群體
和他人互動可以更快地發掘更多的現象及找出更多的解決辦法。當一個人自身的企圖和目標愈明確時,他們愈容易找到和自己目標相同的支持團體。此外,創意是很難能夠獨立地蓬勃發展,當擁有愈多的連結時,就會激發愈多的創意。

習慣4  從失敗中前進
從失敗中學習是培養創意的一個重要習慣。嘗試失敗的其中一個方式是進行crash and burn活動。crash and burn指的是企圖去從事一個成功機率小於5%的活動,例如寫信給一個大名人要求他贊助一個活動。這個嘗試可延展個人的舒適圈(comfort zone)以及注意自身內心的對話。在檢視自我內心的對話中,我們得以重整自我及增加能力。

習慣5  反思
在個人層面,教育工作者必須不斷持續地反思,並勇於挑戰原先的假設;在團體合作層面,教育工作者在前述的網絡團體中應該要積極分享、支持及信任他人。反思的目的是希望讓教育工作者能夠察覺自己的存在,進行個人的決定及清除雜訊,並且在意識和潛意識之間,激起好奇心和創造力。反思同時也提供了教育者行動力,也能徹底執行其他四個習慣。

教育缺乏創意的問題需要用創意的方法來解決。創意並非由單方面或多方面發展而成的單一技能。身為一個教育工作者,我們必須創造一個讓創意可以蓬勃發展的環境,同時也要記得,每個學生表現出創意的方式不盡相同。

翻譯:陳宥霖

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