當時就讀小學班上，有位理科程度鶴立雞群的同學，已經學過高好幾個年級的數學，而且毫不藏私，常常跟我們分享他最新學到的知識，甚至還會製作成小小刊物讓大家傳閱，「巴斯卡三角形」、「幾個數字開根號的近似值」等主題，如今還歷歷在目。由於年齡相仿採用淺顯易懂的講解方式，而且有機會互相詰問討論，因此那時吸收的數學知識，絲毫不亞於從課本跟老師那邊所得到的，也讓我油然而生擔任「知識的傳遞者」的念頭。年長進入數學系就讀後仍不改此志，不管是擔任家教、學校助教，或者是參加台大史懷哲計畫至三芝國中帶教育優先區的學童時，每當學生們由不懂到理解，綻放出心領神會的笑容時，無疑都是最好的心靈補劑。
在教學路上尚稱順遂的我，同一時間研究所的課業與研究卻陷入了嚴重的瓶頸，甚至差一點就決定先休學當兵去。所幸當時暫代系主任的張鎮華教授擋下了休學申請，跟我語重心長的說倘若現在放棄去當兵，只怕之後更無心學業會相當可惜，希望我能再堅持下去。聽從了他的建議後轉組重新再出發，又經過兩年努力，終於順利寫完論文拿到碩士學位。如果沒有當初他的循循善誘，我根本無法完成學業，更遑論後來的教育實習、考取教職了。
經過這番轉折，我才體認到除了講述學問之外，教師還擔任著更重要的角色。仔細想想，我們或許已經忘記求學階段的老師曾教過什麼學問及理論，但良師在我們無助時伸出的援手、迷惘時說過的嘉言，至今仍如暮鼓晨鐘般響著。這也是所謂：「經師易得，人師難求」的道理。回首這一路上，除了小學跟研究所這兩個例子之外，還受到許多好老師的關照，才能將我陶鑄成現在的模樣。在感念眾多師恩之餘，未來在教育現場時我也自許要向他們看齊，一方面把知識有系統性的傳下去，更要善用自身經驗，闡揚值得捍衛的信念與價值，讓未來的主人翁能接下希望的火炬。
Written by 台大教育學程學會
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