洪瑀柔
外文系畢業
現於松山高中實習
2011電機外文聯合宿營隊輔
2011外文之夜大二歌舞劇女主角
2012全球集思論壇志工、閉幕式表演負責人
2012南加大華語教學課程助教
2012、2013台大外文營口語訓練課程助教
2012-13台大有氧舞蹈社幹部
2014台大外文畢業公演公關行銷組
2011外文之夜大二歌舞劇女主角
2012全球集思論壇志工、閉幕式表演負責人
2012南加大華語教學課程助教
2012、2013台大外文營口語訓練課程助教
2012-13台大有氧舞蹈社幹部
2014台大外文畢業公演公關行銷組
2014三芝營英文科負責人
2014、2015台大教育學程學會副會長
小編常常懷念過去一年和19屆教程學會夥伴們一起打拼的日子，趁著10/30實習生返校研習，和數個月未見，現在是熱血實習老師的副會長好好聊了一下，也談談她對教育的看法、在實習現場的所見所聞，以及自己為什麼決定踏入教育界。
小時候對老師的印象是什麼？
整體而言，就是有知識、內涵、風度、跟氣質。
我講一個我最喜歡的老師好了。小六時，有一個老師，她上課會先放輕音樂，讓我們整個心都平靜下來，然後他再開始上課。另外他還會帶我們讀論語等經典。他除了有氣質以外，對學生還很有愛，會讓人覺得她是真心關懷你。
國中的時候有一個理化老師，我也超愛他。他滿腹經綸，上課都完全不需要課本，就能流暢得在黑板上寫很多很多很經典的例題，開始幫大家講解觀念跟解題。那是一位很資深，即將要退休的老師，但他絕對不是書呆子，他涉獵很廣，什麼書都讀，於是平時上課就會跟我們分享很多理化相關的知識，或是他讀過哪首詩讓他覺得很感動。
我覺得我小時候就是仰望老師的感覺，慢慢到了高中、大學，覺得老師開始從那種權威型的、高高在上的角色，變成了好像平輩的朋友一樣。
你想當老師就是因為以前那兩個老師的影響？
也不完全，就我喜歡的老師有很多種，但我覺得他們不完全是我的風格。我不是那種高高在上的人，我希望有第一個老師他對學生的關懷，還有他的胸襟。我記得我小時候覺然是乖學生，但脾氣很衝，標準的牡羊座，看不順眼的事情就會跟同學起衝突。那時候跟老師關係很好，她就會私底下跟我聊，印象最深刻的一次是她跟我說「冤冤相報何時了」類似的道理，那時候就覺得那位老師真是很有內涵很有氣度。
為什麼想要當老師？
人長大總是要找份工作對吧？我覺得很多工作都是為了賺錢而做，但當老師感覺很棒就是因為他是為了服務人而工作，就好像賺錢是他的附加價值，你在做你愛的事情，它又可以給你溫飽，這不是件很幸福的事嗎？其實我很小的時候就發覺自己有教學熱誠，覺得未來想當老師。也許是小時候成績好的關係，同學都會來找我問問題，我就在教他們的過程中覺得很快樂。當我講解得很清楚，甚至同學說「ㄟ老師講的我聽不懂，你講的我聽得懂」的時候，我心裡就會莫名有種成就感，這樣的成就感讓我知道，教學是件很快樂的事情。
有沒有發生什麼事情動搖過？
其實我不是很早就來報考師資培育。高中考大學時，第一次猶豫了，最後也沒有選擇師大。因為我長大的過程中開始少子化，整體社會的風氣就是老師越來越不好考，所以所有的親戚、家長、同儕都說：「老師很難考、只會當流浪教師、最後只能到補習班、沒有尊嚴……」之類的。因為對未來的徬徨，所以那時我先選了台大。
另一個讓我遲疑的點是，當人慢慢長大以後，你會發現很多事情沒有絕對的對與錯，但好像一個老師又必須知道很多事情的對錯才有辦法教導學生。在價值觀越來越模糊，沒有很明確的所謂是非正義的時候，我就會懷疑自己到底有沒有能力可以帶領學生。
但我為什麼還是下定決心要走這條路呢？我後來是這麼說服自己的：反正做每個工作都有每個工作要突破的難關，也許我在做教師這點，我有些能力不足，那我就去補強它，而不是退縮。就算做翻譯，或是去公司行號什麼的，我也會有不足啊，所以不應該因為某項工作有困難就限縮自己、不敢挑戰。
理想的老師應該為學生做什麼？
第一，備課要充分，這是做為一個老師應有的責任。而如果又身兼導師的話，最重要的就是關心學生吧！
我小時候都覺得做老師好簡單，當時認為每一年都講一樣的東西，認為我做兩三年就會變超強。所以覺得老師真是份理想的工作，我喜歡又不難，覺得我一定可以做得很好。但慢慢長大了，修了教程的課、開始實習以後，才發現不是那麼一回事。
尤其是英語科，語言學習理論會有潮流，每代的潮流都會改變，我現在出去要教的東西，不代表是我以前在學校學的。以前我在學校學的、觀摩老師的teaching styles，不一定可以應用到我現在的教學現場上。我相信其他學科也是，因為知識是日新月異的，做老師必須要不停充實自己，要一直不斷的自我精進跟修正、還要有創意跟勇於嘗試的膽量。
松山高中也算明星高中，也有升學壓力，學生都被考試壓得很死，他們很容易討厭一門學科。學生不喜歡學科往往是因為覺得無趣，他們覺得和生活沒有關係，然後考試很煩。但本質上我覺得他們不一定會討厭這些學科，只是這些學科被制約了，看到它們伴隨的就是考試，你自然而然就會不喜歡。我現在在做的就是自己的課堂上，把它設計成比較有趣的活動，當然那些正課、該教的知識還是得教，但就盡量加一些我覺得很重要、但卻被現行考試制度忽略的事情。比如說我覺得就英文而言，speaking很重要，我就會盡量加一些speaking的活動。要引起學生動機一個很大的點，就是讓他看到這個學科它的價值在哪裡。若今天學生學了一種語言，它可以幫助你溝通、做文化交流、建立自信心，那這個就是一個很好的motivation。
在教學現場看到的難處？
我們學校有在收特殊生，我教的三個班裡有碰到兩位，導師班的那位是學習障礙，他是全校倒數第五名，但他自己心理還能調適，比較不棘手。但另一個班那位情緒障礙的孩子就不同了，她非常在意人家對他的看法，比如說這次段考，她的班導只說「不錯啊至少某某科有及格」，那孩子就哭了，班導原本是很輕鬆、開心的想要關心她、cheer her up，結果反而讓她情緒崩潰，非常脆弱。
特教的立場是「回歸主流」，所以要盡量把特殊生和一般生混合編班，但其實我現在的態度是很保留的，我擔心就是他們真的有辦法適應得很好嗎？比如說我用英文上課，我們班那位學習障礙的同學就完全聽不懂。另外有老師跟我說他們鑑定是每年都要做的，他現在高二，明年升高三的時候會再做一次。那位老師說情緒障礙的那個孩子是搖擺在中間，他明年的鑑定不一定會過，如果沒有過的話他就會算成一般生，以他目前的成績來看，到時考大學的時候無疑是再一次打擊，因為他大學的時候就沒有加分的幫助了，他跟松山的其他孩子比起來，就顯弱勢很多。現職老師們也有對這項政策產生質疑，當然大家都知道教育部是善意的，背後也有一些理想支撐，但是真正執行之後會產生很多的問題，而目前是沒有足夠、適當的配套可以去幫助他們的。
課綱制定上，現在課減的越來越少，但是大考考的東西還是一樣多，這樣就會逼老師一直趕課或加課，趕課影響到上課品質，而加課的結果就是學生就不想理你了，他們會覺得：「這是我該休息的時間，為什麼你還要留我下來上課？」。
和家長的合作上有哪些困難？
其實實習老師的角色不會第一線跟家長正面交鋒(笑)，不過目前就我的觀察，我大概可以預想到未來跟家長合作上，最大的困難是觀念的岐異。也許我以前的態度也是這樣，然後因為有修一些教程的課，可能某個程度上已經被改變了，就會發現我們現在的觀念跟家長很不一樣了。另外我覺得現在的新聞媒體把教育上的一些情況渲染開來，導致有一些家長，有點像消基會過度保護消費者，廠商動輒得咎。我前兩天就接到一通電話，他問說：「聽說你們學校化學科的進度比其他學校都快，我可以了解一下是為什麼嗎？」他們連老師的教學專業都要涉入了，但他們並不是專家，卻又不把你當作專業，怎麼談合作呢？不要妨礙就很好了。
行政端和教學端會有合作失調的情況嗎？
我覺得你要讓別人跟你合作，你必須要能說服他，你一定要有口條，演講時要能打動人心。像我們教務主任，他就是一個很值得我尊敬的前輩。他會給新進教師演講，講一些我們之後會遇到的挑戰，我們應該以什麼樣的態度去應對，還有未來的老師跟以前的老師有什麼不一樣，可以怎麼做。我覺得他的演講能打動人心，讓我們想跟著他。他演講中有講一些也是跟行政、教學合作相關的，他說：「要造成改變的不是領頭的那幾個人，而是跟在後面的那一夥人。」某個研究說，只要贏得百分之二十一的人去配合你的話，那個改革就會成功。那段話很打動人，當領頭人是辛苦的，沒有人會想做這種工作，但如果你今天只是配合人家然後去模仿他們，比如說新的教學法，你去學、去模仿，這樣就可以促成一個改變，它的機會成本是比較低的，這樣子是不是比較能說服別人去做你想要做的事情？
身為前輩的建議？
在實習的這半年間，只要一進到學校就會多很多資源。以英文科來說就是教師手冊、教學光碟、雜誌、單字書等等。但實習時你會很忙，能看的時間很有限，所以我覺得可以讓學弟妹們早點接觸，那他們就可以提早做準備，到教學現場的時候就是準備好的，那在教學工作上、在備課上，都會比較順利。我覺得備課用書可以多備一些，但好像很少人去利用，我們自己以前的經驗就是除非你教材教法要上台，你才會去借書出來印，然後印完書又放回去，就只拿那一小部分回家，我覺得那樣還蠻可惜的。
我曾有聽過有老師說不要用備課用書，因備課用書內容很詳細，連課程架構、引起動機都有寫在上頭，照著那套做是否反而會被制約？
我覺得一開始學習都是模仿的過程，要到累積了一定的基礎後才有辦法開始做變化。被制約喔？有可能，但就是要多看。上一次返校研習英文科請到北一女中的Allen老師演講，那次演講是我覺得所有聽過的演講裡收穫最多、最實用的一次，後來我把從Allen老師身上學到的某些教學技巧用在我的教學裡。我們請他講的題目【是如何把英文課變得有趣】，他秀給我們很多很新奇的做法。我覺得多看、多吸取一點，等到你累積到一定的經驗值之後，就有辦法慢慢發展出自己的style了，比自己那邊誤打誤撞來得快多了。
未來還有哪些部份要再努力？
我覺得我的教學還要再努力。其實求學階段以來，英文不是我最強項，我國中的時候還真沒想過我以後會變成英文老師，那時候最喜歡的是國文和歷史。高中時其實我英文也不是最突出的，但最後誤打誤撞就考上外文系，就變成走英文老師這條路了。所以在重回高中時我就發現，還有很多是我的基礎功夫下得不夠多，這部分還要再努力。再來就是班級經營，畢竟做老師的，不能只會教好學生，也要懂得調教各式各樣，不同性情脾氣的孩子，希望這方面自己能再多學習。
