[創新教育]備課不孤單 從一個人到一群人的學習

轉貼自《天下雜誌》http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5072734

作者：林倖妃

大環境變遷，學生在「演化」，教師更要跟著「進化」。一場生物共同備課，吸引中部四縣市、超過十四所高中老師。他們把自己歸零，重溫過往的知識，再把學習熱情，反饋給學生。

台中女中科學大樓，各校生物老師陸續來到教室，入口處的桌上放著《演化論》、《羽的奇蹟》、《生物地理學》等十餘本書，就跟生物的世界一般斑斕。

一樓樓梯口放著鐵架，架上寫著「生物共備社群」，循著箭頭就會找到這間教室。

接近午後一點半，報到單上空格愈來愈少，從豐原、南投、彰化到雲林，共有來自四縣市、超過十四所高中的二十五位生物老師，來參加這場「共同備課」。

身材高挑、說話輕聲細語的台中女中老師薛靜瑩，站上台宣告「這學期的生物共備開始」，「我們先設計概念圖，思考要教學生的概念和能力是什麼，再做學習單，」她說，「今天的成果都會放上臉書社團『生物愛翻轉』。」

他們從要教給學生的能力出發。二十五位老師分成四組，依據這天的主題基礎生物課程「分類、遺傳與演化」，展開討論。桌上擺著張全開的白色壁報紙、便利貼及彩色筆，討論到激動處，整組人都站了起來。

便利貼撕了又貼、貼了又撕，密密麻麻描繪出不同的演化概念。

概念圖是打破課本章節，讓老師練習在「演化」架構下，找到學生該學到的核心和能力。薛靜瑩到各組遊走，鼓勵所有人 跨組去看別組的概念圖，可以畫上星星鼓勵他們，也可以回去修正自己組所畫的圖。

「變異，這也是演化的根本，從左到右、從過去以為不變到變，」一位老師指著桌上概念圖說明，桌旁擠滿老師。

學習單則涉及教學流程。 「當概念圖確認後，再根據概念圖設計學習單，設計整個教學流程，」薛靜瑩說完，現場再度喧嘩聲起。有人不時拿手機查資料，有人拿出類似大富翁的桌遊，尋找靈感，還有人提議，在課程中採用動畫解釋抽象概念。

「翻轉教學」對我很困擾！

「生物愛翻轉」社群在中部已吸引老師的關注，即使是資深的老師，都無法忽視這股需求。

「翻轉對我有困擾，因為老老師不知道如何翻，今天來看看年輕老師怎麼做，」豐原高中老師蔡瑞珍，已有超過二十年教學經驗。她坦言，翻轉是以學生為主角，但一直以來她所受的教育是講述法，「想轉也轉不了，現在只能看看人家是怎麼轉，先在腦內建構。」

十二年國教上路，愈來愈多老師感受到這股沛然的浪潮。

膚色曬得黝黑、致用高中老師葉致毅說，現在已經是「學習遷移」的時代，要將生物學遷移到生活上，而不是侷限在實驗室，「我們要打破教材，把培養學生的能力抽離出來。」

以演化為例，這意謂著沒有任何事情會固定，永遠要和環境互動協調。以此為出發點，再以相互矛盾的問題，挑戰學生思考。

例如，圓瞳孔的生物大部份是日行性，但貓頭鷹和老鼠為何是夜行性？「用一個個問題幫助他們釐清矛盾，若有天他會對矛盾提出問題，表示他是很會問問題的人，」葉致毅說。

對參與共備的老師來說，除了學習，這更像是找「伙伴」的過程。

三十歲開始當老師，教書十二年來，葉致毅自己摸索教學方法，除了學生，沒有人可以和他分享。

「今天是出來找朋友，也印證自己的教學理念，」一場共備，讓他找到滿場志同道合的伙伴。

我不只教知識，更是生活

當老師其實很「孤單」。薛靜瑩最能了解這樣的心情，四年前她一度想放棄這份工作，因為台中女中的明星高中地位，老師們競爭激烈。

成績成了唯一目的，讓她不知道教學的意義在哪裡？她開始問自己：我想要教出什麼樣的學生？

因為看到佐藤學的《學習的革命》，讓她起心動念，「我想要這樣教學生，」她說。第一年學生的反應非常好，讓她信心大增；第二年卻踢到鐵板，問題丟出去，學生沒有反應也不願意討論。

於是她開始往校外找資源、找伙伴，也趁機到處觀課，從北一女孫玉珍到中山女中張輝誠，還參與光榮國中老師鍾昌宏的共備社群，嘗試自己設計學習單，進行翻轉教學。

從一個人到一群人，透過研習和臉書，鼓動更多老師參與。薛靜瑩將中部老師，串聯在一起學習畫概念圖。「老師們學會畫概念圖、設計學習單，開始想要用在課堂上，決定每個月共備一次，」薛靜瑩常常丟個問題上臉書，一場熱鬧的共備，就在網路上展開。

這天是薛靜瑩的生物課。她帶著煮熟的玉米和剝殼花生走進教室，這堂教的是裸子植物和被子植物。

她要各組剝開玉米和花生，將構造名稱寫在她準備的學習單上。

一組組女生迅速地拿起課本、講義翻翻找找，「我們要廣泛搜集資料才會有想法，」曹淇惠說。有人拿剪刀、有人拿膠水，準備上台報告裸子植物和被子植物異同。

有的組研究許久，緊張得舉起手，大喊「老師，求救！」薛靜瑩趨前救援。教室的前方貼了張已然褪色的壁報紙，寫著：「學測將至眾生愴悢／唯吾女中所向披靡／北滅北一南誅雄女／奪得七五強佔鰲頭」。

綁馬尾、戴眼鏡的蕭竹君專心翻著課本。上生物課會很趕嗎？「會啊，很多要自己先看，」她看著滿桌課本和花生回答，「不過，這樣上課印象會比較深刻。」

生物對她們來說，是生活，已經不再只是課本裡的圖片。

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Written by 台大教育學程學會

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