[教與學分享] 彷彿若有光

文/台大中文系校友

為什麼想要當老師？因為想要在生命中，找到一絲希望的光芒。

為什麼想要當老師？每當被問到這個問題，我可以用兩三句話簡略回答，也可以回溯再回溯，織就漫漫長篇。最遠最遠，我把答案回推到大一下，我非常渴望在系上的文藝營擔任隊輔，想要和高中生互動，分享文學的美及中文系的一切，也自私的，希望成為營隊中最閃亮的一群。然而，連著兩年都不能如願，第一年被學長姐分配為活動中的工作人員，第二年則在總召的邀請下，選擇成為幹部，終究沒當成隊輔。

大二下，我正因為交友圈的封閉緊縮感到焦慮，覺得自己的生活離心中嚮往的青春差得遠了。在一番考慮後，我報名參加新生書院的隊輔徵選，也順利錄取。暑假開始，除了認識了更多外系的朋友，我開始學著怎麼當一個隊輔，也終於成為一個隊輔。不管在什麼營隊，我們都不會稱呼隊輔為「老師」，但兩者其實是有共通處的。在學校，老師要有吸引學生的人格特質；在營隊，隊輔要有吸引隊員的非凡魅力，在學校，老師要能在課堂上說學逗唱，樣樣精通；在營隊，隊輔要深入淺出的解釋選課系統，介紹學校美食所在，在學校，老師要和同事合作教學或者舉辦活動；在營隊，隊輔要和夥伴溝通協調，營隊才能順利進行。在那個暑假，我學著怎麼樣都一個隊輔，歷經困難與挫折，也終於成為一個雖非完美，但盡責用心的隊輔。我在活動中獲得很大的快樂，既與許多人建立友誼，又有豐沛的成就感，之前在廣大校園獨行累積的寂寞困頓，幾乎消失無蹤。而後，學期又開始了，我也得到了教育學程的修習資格。

在教育學程修課一年後，我與幾個因修課而熟識的系上朋友，一起參加了三芝營。為了這個暑期營隊，我和夥伴佳儀付出了非常多心力。除了學校紙上課程和一些打工經驗，我們什麼都不懂，但這是我們第一次離「學校老師」這個身分那麼近！好幾個夏日早晨，好幾個炎炎下午，我們在小福的怡客對坐，開著電腦討論三周分量的教案。最初換來的，只有學校老師直截的批評，於是我們又回到怡客，進行修改。而後營隊開始了，為了當一回老師，我們千里迢迢的來到三芝，在離蔚藍海岸只有幾步路的三芝國中，學著怎麼教課。我負責的706，是營隊中最活潑、最吵鬧的班級。我和博安搭擋擔任導師，和佳儀互助輪流教授國文，學生接觸頻繁，因此頗為熟悉，關係融洽，學生課堂參與投入的程度還算高，不過在班級秩序和課程流暢上，也遇到許多問題，雖然得到三芝國中校長、主任、老師的指導，可進步緩慢。除此之外，也曾為了營期中諸多紛擾瑣事傷心流淚。營隊最後一天，我們在班上舉行了小活動，看到學生寫在紙上的「老師你好美麗」，心中有些不可宣揚的得意，看到「希望你來三芝當老師」，則是真真切切的感動，這份感動，在我的心中發亮，讓我覺得，自己還是很想當老師的。

在大學階段，促成我以老師為志願的，其實就只是這兩段營隊經驗，讓我覺得當老師挺好，能夠為學生帶來正面影響，成為學生眼中閃閃發亮的人物，應該很幸福。畢業後開始實習，實習結束後一邊準備教甄，一邊兼課，將近一年的時間中，依然是有苦有樂。有時煩惱苦悶，有時卻又因學生的進步或貼心感到喜悅，想當老師的心未曾動搖。

而今年三月以來，當我開始關心社會議題後，又更想當老師了。

過去，學校教育當然也包含高貴的道德情操，包含價值的選擇，包含是非的判斷，卻只能拿遠古而遙遠的例子來討論。當對「某個正在討論的社會議題」的想法，可能牽涉到「支持的政黨為何」時，即使關聯並不顯著，學校老師也被要求，絕對不能拿出來和學生談論，免得「引發爭議」。於是，許多學生對校內的八卦小道(誰喜歡誰，誰又和誰吵架了)一清二楚，對自己所處的台灣社會正面臨什麼情況，有什麼該關心的議題，竟一無所知。而許多課本上沒有羅列詳述，卻是身為台灣人該知道的重要人物、歷史事件，老師也不敢補充。

很多人覺得，學生只要乖巧聽話，願意讀書，能有一技之長，這樣「麻木」的活著，對他們的人生似乎也沒太大的影響。可仔細思考，真的是這樣嗎？現在的台灣，有太多問題要解決，太多價值要取捨，太多選擇要決定。五年後，十年後，需要全民深思，而不是丟給少數政治人物隨意判斷的議題只會增不會減，而且每一個議題的討論結果，攸關全民的生活。若用這樣的角度來看，這些現在才十幾歲的學生，如果慣於麻木，對社會全無關懷，當他成年後，會突然開始關心國家嗎？當他成年後，能懂得思考，能做出有意義的判斷嗎？答案當然是否定的。當學生的家長可能因為忙於工作，沒有機會帶領他思考時，學校老師應該背負起這個責任。這是老師的工作，也是老師的榮幸。老師告訴學生目前社會在爭論的議題，難免會流露傾向和立場，但只要公平的將兩方的論點和想法告訴學生，鼓勵他們閱讀更多資訊，將重點放在「思考」，而非要學生立刻「決定」，無關成績，老師也不評論對錯，又有什麼好「爭議」的呢？

三月的某天晚上，我覺得我所關心的社會議題，好像無法得到更多人的重視。這樣的情況下，國家的前途似乎越來越黑暗，越來越不具希望。隔天，課程的空檔，我猶豫了一下，還是忍不住談到了這些。我其實沒有準備好要怎麼談，所以沒有滔滔論述，只是問了學生一些問題，想知道這麼年輕的他們的看法，卻發現其實不少人對社會議題相當有興趣，甚至本來就挺清楚，能有自己的見解。那一刻，我決定以後若有機會討論，不要再避諱和學生談論社會議題，而我的眼前也不再完全黑暗，彷彿若有光。

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Written by 台大教育學程學會

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