[教師專訪]陳柏任老師訪問

陳柏任

人生總是忙碌不停的陳柏任，從學會退休後可說是消失在小編的生命裡……，這段時間他參加了一堆研習，繼續在均一教育平台打工，還有無數的家教工作，好不容易終於約到時間採訪他，這真是太令人感動了QQ

電信所碩二

數學科

2011烤雞大賽冠軍
2012原本不是要搞笑但是最後變成搞笑的樂團「對不起我們沒有正規報名」的鼓手

2010電機交響樂團負責人

2011電機之夜大二劇：編劇、導演、音控
2012電機系學會會長
2012台大舞會總召
2012電機之夜器材長
2012電機營總召
2014第六屆三芝營數學科科長及財務副召

2014-2015 第19屆教育學程學會活動長

預計105-1前往宜蘭縣南澳鄉南澳高中國中部實習

身為電機系學生，為何想要當老師？

這可分成兩個面向去回答。其實我一直到升大四暑假，都沒有想過要當老師。

首先，會有這樣的想法其實是因為大三當系學會會長，會接觸到很多跟人有關的事情，比如說和外系合作，或是辦一些活動，那時我發現我喜歡跟人有關的事情。

在比較了解自己後，又碰巧接觸到老師這行業，突然想起我從國小開始就一直對這個職業有些好奇，好奇說明明是一樣的教材，在這個班教一次，那個班又教一次，隔壁班也教一次，每一年都要重新教一次，為什麼都不會覺得無聊？到了大學，突然發現在家教時，我也有著一樣的感覺。老師因為想要分享知識讓學生理解，同時每年的學生也不一樣，所以不會覺得無聊。突然覺得其實我對於這方面蠻有興趣的，有種「對！這就是我要的！」的感覺，也因此一腳踏入教育這個領域。

而我覺得也是因為自己在求學過程中是屬於學習的前段者，所以也比較有能力去回過頭來思考關於學習的需求，以及有哪裡是需要改進的，成為老師就能更進一步去改變這些事。相較於工程師，那對我來說是更為嚮往的選擇。

另外一點是，我大一接家教時，會發現其實很多找家教的，如果不是特別有錢，就是國三或高三生，將面臨大考。而我是到大三才開始對於人生的目標有比較清楚的圖像，以前國高中面臨要選擇的時候，卻都沒有什麼想法。我不希望有人像我一樣都到了大學後段才知道自己要什麼。我覺得志向可以改，可是至少要有，並懂得朝夢想前進，我發現學生連這點都無法做到。最實際面的問題是，他們只想把成績考好，考完後就忘了。而大考是長期的抗爭，沒有一個目標他們很難有辦法堅持，幫助他們找到自己的目標，是一個我可以為學生做的事情。

為什麼決定教數學呢？

我覺得數學很好玩，我希望大家也這麼覺得，但實際並非如此。這跟現在的數學教育有關，大家會覺得數學是個好用的工具，但不會覺得它有趣，因為我們一直在強調計算，而數學的學習成就也普遍較低。也因為沒有很多人喜歡數學，即使念的好也就只是去念，但不一定喜歡。我覺得這應該可以做一些改變，但目前我只有想從數學史的方向著手，讓學生感受數學的由來其實都是為了解決某個問題。不過現在還沒有很清楚的圖像來決定怎麼去發展，我仍在摸索。

為什麼會想要去均一？

我是電機系出身，電機的領域很廣，它大量運用到數學，雖然說可能只用到某些領域，不會是全部，可是至少有相關知識。再者我比其他數學老師多了解電機這塊，我會想把數學跟電機做一些結合。而結合有很多種做法，例如徐式寬老師在推廣的資訊網路教學，均一教育平台是其中發展不錯的機構，也有一定系統和規模，我就決定去均一看看他們怎麼發展教育。

在均一主要是做哪些事？

主要是教育內容的開發，我和一群人花了不少時間把國小、國中、高中的數學教學架構建好，並把現在不夠完善的教材補齊或刪減。

均一對教育的影響？

其實數學的性質很特別，譬如自然科，可能國小沒有學好，到了國中，知識累積後會再講一次，只是國小比較偏現象觀察，國中比較偏理論建構，高中比較偏深入研究，在不同階段的學習，主要是深度、廣度不一樣，但內容主題都是相同的，社會科也是一樣。但數學比較特別的是，如果國小沒有學好，上國中時需要用到國小的東西，就會接不太起來，不會有任何重疊的地方，這也是國中以上數學能力斷層主要的原因。

均一有專業的數學老師去錄製教學影片和教材，他們提供一定程度教學資源和教學引導，比如我現在學完A，那我下一個階段就可以學B。對於學習狀況好的學生，可以自己念，加速進度，而學比較慢的，老師就能多花心力輔導。它能有效進行補救教學，老師也可以兼顧到大部分學生。

為何想去偏鄉實習？

其實我一直在猶豫要去國中還是高中實習。國中在數學觀念上提及較少，教材可以做的變化相對就比較多。另外，因為國中還是自我探索的時期，學生比較沒有性格，比較能給予持續一生的影響。而高中是生涯的選擇，數學知識也比較多，呈現方法不同就有極大的差別，我覺得其實兩邊都有我可以努力的方向。

另外，我從小到大，都是待在都市，沒有碰過我這個生活圈以外的人。我覺得不該把自己侷限在跟自己比較相近的地方。而且都市不缺老師，大家都想往都市跑，因為都市孩子相對來說對於學習比較有動機，家長從小就一直灌輸念書很重要，所以可能會比較好教，這也造成人力資源的不平等。

而對於偏鄉地區，其實它們不缺硬體，他們缺的是怎麼運用硬體的職員和老師，這也是可以帶給學生影響比較多的關鍵。

至於為什麼要去南澳高中國中部？我剛提到我還不確定要去國中還是高中，而南澳高中有國中、高中，甚至還有高職，是綜合高中也是完全中學，而且它是偏鄉學校，在各方面都蠻符合我需求的。

其實對於偏鄉，我也不確定我到底是不是適合，想藉此試試看我的能力。實習對很多人來說是一個學習的場所，但對我來說，是讓我看世界的一個機會。要學習的話，到任何一間學校應該都可以學習，只是學習什麼就看你去哪裡。

自己的個人特質可以帶給學生什麼？

如同前面所說，我覺得我很強調數學的起源。我一直很想把數學史納入教學中，譬如說三角函數不是只教三角函數要做什麼，我還想要教為什麼會有三角函數。任何一個知識的起源都有它的由來跟發展過程，可是往往我們都忽略它。在數學教育上常常都直接講結論，給很多定義、公式。但我並不認為學生可以直接發展出結論，因為那是發展了好幾千年而得來的結果。而且我覺得學生需要體會數學的工具美，它做為一個工具是有用的，並不是沒來由的。

另外，我想讓學生能以自己的想法去思考數學，而不是只是解題。

給學弟妹的建議

每個人都有每個人的教學理念，我覺得我在師培遇到的人，都是對教育很有想法的，既然大家都選擇了這個志向，希望大家能有堅持自己夢想的勇氣。剛踏入這個行業時，一定會有一些憧憬和夢想，而在更深入後，不論是正式當老師或是實習，看到一些真實的場景，多少都會跟自己期待有落差，或是出現沒有預期到的困難。我覺得那些困難是種種考驗，考驗你的理想和堅持，我希望大家能有面對那些困難，並克服它們的勇氣。我覺得，台大師培生都對教育很有理想，這理想投入現在教育界中，對學生是有利的，要相信自己對於這個社會可以帶來很大的影響力。

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Written by 台大教育學程學會

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