[書籍] 學習的革命：從教室出發的改革

        面對即將實施的十二年國教，不少人擔憂社會價值還沒改變、學校配套措施還沒完成，可能造成學生更多恐慌，使教育不進反退。那或許，可以看看這本書，產生一些對十二年國教的想像。
        近年來，面臨社會型態急速轉變下知識的高度複雜化和流動化，終生學習及素養教育變得更為重要，傳統教學方法無法因應這樣的趨勢，不少北歐國家因此開始在教學上有所改進。然而，19世紀急遽現代化下的東亞國家，如日本、韓國、中國，一方面，短期內社會階層憑著考試和學位快速流動以求新求變，使教育環境的競爭氣氛較其他國家更為濃烈；另一方面，則因為由國家扶植教育、大力倡導教育的工具性，使人們很自然地把教育的平等當成競爭機會的平等，而忘了教育的本質和學習的意義。
        作者佐藤學發現這種歷史背景下造成的教育制度，使日本學童「逃離教育」而非主動積極的樂在學習，但是隨著時代環境的改變，這樣的教育制度應該也要有所改變。他強調，「教學」應該是學習共同體的民主式參與，重視學生彼此的相互扶持和對課堂的參與，也重視老師們的交流和觀摩，並且強調自我追求卓越、而非從競爭中贏得優越感。
        在這樣的課堂裡，不會只有菁英，而是來自不同背景的學生，可以提供多元的意見。那這樣好學生不是會被拖累嗎？這其實來自於現存的刻板印象，誰說功課不好的學生就只聽得懂簡單的內容呢？佐藤學認為，應該讓跟不上的學生藉由協同學習的過程內化其他學生的學習方法和態度，而能獲得高水準的知識內容。今日依成績劃分學生後給予不同程度的教學內容，只會讓拉大不同程度學生的差距而已。
        另外，佐藤學發現，現在社會裡，教師的職業已從「責任」轉為「服務」，不僅使教師的專業度下降，變成似乎能被隨便取代，亦使教師增加負擔、要對各種事件提出說明，最重要的是，教師負責的對象從「學生」變成「家長」。事實上，教育是所有大人對孩子的責任，親師關係要建立在這個共同的基礎上合作互信，才真正有利孩子。
        本書也說明了這樣的革命如何在韓國及中國發生，雖然不一定會出現在台灣，但是基於類似的環境，亦可做為參考的教育觀點。

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Written by 台大教育學程學會

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