教育理論與實務非源自真空，必受其文化影響。引進他國理論與實務時，如未考慮其孕育發展的文化脈絡，將導致「橘踰淮為枳」，水土不服的現象，不但無法解釋我國的現象，也無法解決我國的問題。因此文化如何影響教育、教、學是個重要且值得關注的議題。
在國科會經費支持下，研究團隊從文化角度探討學生在上課提問及回答的情形，研究顯示在西方人的眼光中，華裔學生在課堂上大都是消極被動的學習者，課堂上非常安靜、鮮少參與討論，也鮮少問老師具挑戰性的問題。國內調查顯示大學教師較常採用的講述法，學生認為幫助較小；較少採用的師生問答互動教學，反而學生認為幫助較大。此外，學生認為上課回應老師的提問以及問問題能夠留給老師好印象。然儘管師生互動教學對學生幫助較大，課堂提問與回答能留給老師好印象，但學生在課堂上卻總是沉默不語，形成相互矛盾的現象。
