[轉貼] 為什麼學生在課堂上總是靜悄悄？--從文化角度探討學生提問及回答教師問題之研究 / 國科會

全文轉貼自http://web1.nsc.gov.tw/ct.aspx?xItem=16684&ctNode=1637&mp=1

        教育理論與實務非源自真空，必受其文化影響。引進他國理論與實務時，如未考慮其孕育發展的文化脈絡，將導致「橘踰淮為枳」，水土不服的現象，不但無法解釋我國的現象，也無法解決我國的問題。因此文化如何影響教育、教、學是個重要且值得關注的議題。

        在國科會經費支持下，研究團隊從文化角度探討學生在上課提問及回答的情形，研究顯示在西方人的眼光中，華裔學生在課堂上大都是消極被動的學習者，課堂上非常安靜、鮮少參與討論，也鮮少問老師具挑戰性的問題。國內調查顯示大學教師較常採用的講述法，學生認為幫助較小；較少採用的師生問答互動教學，反而學生認為幫助較大。
        此外，學生認為上課回應老師的提問以及問問題能夠留給老師好印象。然儘管師生互動教學對學生幫助較大，課堂提問與回答能留給老師好印象，但學生在課堂上卻總是沉默不語，形成相互矛盾的現象。

By: 台大教育學程學會 On 上午9:40

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[專欄] 臺灣媒體素養教育的發展與困境 (附媒體素養教育網路資源)

文 / 周紫陵

        媒體作為訊息傳遞、教育大眾的媒介，在當代社會中居於舉足輕重的地位，受惠於科技的發展和普遍化，現代公民除了被動的接收資訊外，更可以主動組織訊息，向外傳播，資訊來源日益多元，卻也趨向紛雜，媒體素養的培養因此成為當務之急。英國、加拿大、澳洲、美國、日本都已將媒體教育涵納於正式教育體制中，我國國民教育上亦涵括媒體素養的紮根，臺灣媒體素養教育的開展已有相當時日，但在教育政策上尚有概念與實務面的問題。

媒體素養教育的意涵
        媒體素養教育以公民為教育對象，旨在「培養全民具備思辨與產製資訊，以成為形塑國家與社區文化品味的媒體公民」，含括面向十分廣泛，包含增加電視、網路等不同媒介性質的認識和近用、促進對於文本產製過程的認識、獨立產製的能力以及理解與批判資訊內容；其中，教育部針對在學學生發展在正式教育體制中的媒體素養教育政策。

By: 台大教育學程學會 On 上午11:45

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[中學教育新聞] 2013/4/21-2013/4/27

懶人包 三分鐘了解十二年國教
十二年國教15個就學區 免試與特招資訊
十二年國教大事紀
十二年國教 國中畢業升學路徑
十二年國教關鍵名詞
十二年國教 各就學區免試入學超額比序項目彙整


互動學習 家長憂學生難管
嘉義市引進日本學習共同體創新教學，自願實施的教師及學生家長都肯定有助激發學生興趣、開發潛能，但有教師擔心學生課外補習多，影響預習，另有家長擔心互動學習會讓教師管不動學生。
畢旅需先課程設計 高市教師擬抵制
目前畢旅中的教師費用，許多是由承辦的旅行社以服務回饋處理，引發部分人士質疑「圖利老師」。教育部上月14日邀集各縣市政府教育局代表開會討論，做成「畢業旅行視同校外教學」決議，教職員隨隊視同執行公務，費用由學校或主管機關編列。

By: 台大教育學程學會 On 凌晨1:00

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[轉貼] 如何媒體識讀？媒體研究與教育的新趨勢 / 須文蔚

全文轉貼自http://dcc.ndhu.edu.tw/poem/paper/49.html

解決媒體亂象  重新學習看媒體

台灣媒體怪象中最匪夷所思者，不是媒體內容不堪入目，而是當孩子們被靈異節目嚇得不敢入廁，或是大人們眼見綜藝節目內容日趨低俗，家長們和老師束手無策，只好到新聞局一把鼻涕，一把眼淚，哭訴陳情之餘，進而要求主管機關管一管電視。這些來自公民社團的壓力，往往正可以被政府利用，淪落為國家箝制傳播自由的口實，而社會大眾渾然不覺其中「事有蹊蹺」。

有趣的是，當政府恪守分寸，無意介入媒體內容管制的議題中，失望至極的家長團體喊出了「關掉電視才能救孩子！」的口號，語意淒切、絕決，彷彿電視是一隻巨大的怪獸，更貼切的描述應是無所不在的惡魔，無時無刻不以巫術蠱惑、宰制著一般大眾，當人們無所遁逃時，決戰時刻，只好大聲疾呼：「一起關掉電視，拒看電視」。這種玉石俱焚的方法，要大眾割捨最即時、最方便取得資訊的媒體，要大家放棄每日可以輕易獲得的娛樂，只怕沒有人捨得，如此一來，而再義正辭嚴的呼籲都顯得陳義過高。

如果政府不該管，民眾又無法團結起來拒看電視，那麼有什麼方法解決這個尷尬的窘境？全民重新學習看電視、讀報紙與聽廣播，或許才正是正解。當閱聽人都耳聰目明後，懂得分析、批判、選擇適宜的內容與節目，就能把媒體馴服於腳下，而非處處受制。

By: 台大教育學程學會 On 下午5:25

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[轉貼] 從「思考多元」到「表達多樣」的媒體素養教育／鄧宗聖

全文轉貼自 http://www.feja.org.tw/modules/news003/article.php?storyid=620

　　在一次教育部舉辦教師進階研習媒體素養教育的現場，我參與「媒體議題與融入式教育的對話」座談，教師們參與踴躍，並且把課堂中教授媒體素養的問題開放給現場討論。記得在座談會開始前，蒐集到許多的問題中，有一個問題很有趣，老師們提問說：「語文表達未成熟的孩子能學媒體素養嗎？」，我想對於媒體素養的老師們而言，真正想問的問題是：媒體素養教育強調的批判性思考與近用表達之理念，能教嗎？這是促使我想寫這邊文章的動機。
　　在日常生活中，「思考」這個字有不同的意涵，當我們說：「我正在思考他說的是什麼意思？」此處的「思考」與「回憶」同義，當我們說：「你好好思考你正在做什麼事」這個「思考」似乎是要提醒「專注」。當媒體素養教育的理念強調：「若公民能夠批判性思考，那麼．．．」，此處的「思考」表達一種「反省」的信念，有「三省吾身」之意，在一定的框架（像是為人謀而不忠？與朋友交而不信？傳不習？）下，進行反思。

By: 台大教育學程學會 On 下午5:20

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[轉貼] ２０１２夏季傳學鬥訪調－寫在開始之前(媒體識讀教育) / 翊琪、柔郡

全文轉貼自http://b98207007.wordpress.com/
想知道目前老師是怎麼教媒體識讀的話，一定要點連結看看喔!

文/翊琪、柔郡

（一）、我們為什麼需要媒體識讀
        「媒體如社會的神經系統，社會藉這套系統來傳遞資訊、互通有無；媒體傳播本身是社會活動的一環，可以說，社會需要媒體傳播，社會也因著媒體傳播而存在。」

（二）、走，看看海外的媒體教育
        媒體識讀課程在很多國家其實也都是一個相對「新」的課程，目前以美國、英國、澳洲和加拿大四國為媒體識讀教育的先驅，除了開設媒體識讀教育課程外，四國另設有媒體識讀的師資培訓課程。
        英國做為媒體識讀教育的發源地，歷史悠久，範圍遍及義務教育、高等教育與社會教育。國內兩大公共廣播電視IT和BBC，重要的例行工作包括推行媒體教育，向民眾解釋廣播電視和他們的節目。
        美國的媒體識讀課程目前由各州自行發展，多以融入其他科目為主；高中則有另外獨立開班授課。學校補充教材包含要求學生創作自己的廣告作品、公共服務宣傳、電玩遊戲，更有許多青年藝術或新聞學習營。

By: 台大教育學程學會 On 下午4:59

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[轉貼] 高中生談哲學 深耕巴西民主

全文轉貼自立報
http://www.lihpao.com/?action-viewnews-itemid-115339

【編譯李威撰整理報導】

        巴西政府2008年頒布法令，將哲學列為高中必修課，每周上課2小時，3年來已有9百萬名學子唸過哲學。加拿大馬吉爾大學（McGill University）哲學系副教授佛蘭克爾（Carlos Fraenkel）前往巴西巴西巴伊亞省（Bahia）首府薩爾瓦多市（Salvador），參訪當地高中的哲學授課情形，並與當地教師商討哲學課程的安排及授課技巧。
        黎貝洛（Almira Ribeiro）在薩爾瓦多市的伊塔波瓦（Itapuã）一所高中任教。伊塔波瓦相當美麗，沿海岸線興建不少高檔飯店；但伊塔波瓦同樣問題叢生，貧民集中居住在擁擠的城中地區，這裡充斥暴力、貧窮及嗑藥等社會問題。
        黎貝洛引用《理想國》的洞穴之喻，認為哲學就是走出洞穴，觀看事物的真實樣貌。但黎貝洛補充道：「只觀看事物真實樣貌還不夠」，學生必須回到洞穴，然後運用所學。伊塔波瓦便是發揮所學的絕佳之地，因為伊塔波瓦的學生先天上特別容易去思考公平正義的問題。

By: 台大教育學程學會 On 晚上8:19

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[中學教育新聞] 2013/4/14-2013/4/20

基北免試入學報到 各校有缺額
依台北市各校資料，建中錄取171名學生（含特殊生），4人同時錄取科學班、另1人轉往就讀新北市私校，最後共166人報到。北一女有3人未報到，其中1人選擇基隆當地高中就近就讀、1人繼續留在大陸唸書，1人選擇師大附中科學班。在免試入學管道中，申請人數最多的松山高中，未報到的人數也最多，錄取407人，只有265人報到，報到率6成5。另外，成功高中錄取143人，有高達52人未報到，報到率僅6成3；中山女高錄取149人，有101人報到，報到率也只有6成7。

逾3萬人 數學非選空白
數學非選擇題空白卷多，曾芬蘭分析，雖然國中學生課程都有證明題，但學習過程缺乏這方面的練習，造成很多考生看到這類題目直接放棄。心測中心試題組組長劉怡薰指出，數學非選擇題空白除了不願意寫之外，還有「不會寫」或「不習慣寫」，造成零分人數偏高。

捨建中選大安高工 高職變夯
以往免試入學，高中的競爭程度都大於高職，去年公立高中錄取率百分之卅六、公立高職百分之四十，今年正好相反；公立高中錄取率達百分之廿三點五八、公立高職僅百分之十三點八一，已可看出國中畢業生在選擇的意向上有所改變。高職資料處理科、資訊科及餐飲管理科最熱門。在新北市方面，三重商工及新北高工的板金、模具、鑄造等當前產業最缺人才的職科，也都出現大量搶進現象；私立復興商工則以美工、動畫設計等職科最受歡迎。

By: 台大教育學程學會 On 凌晨1:09

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[專欄] 十二年國教與適性發展

文 / 李欣怡
備受矚目的十二年國教明年將全面實施，其中重頭戲教育會考正好在不久前舉行試測，然而，這個「勢在必行」的新教改政策一直以來似乎爭議不斷；筆者無法詳盡統整各方論點梳理出什麼完整視野，只能就我所見所聞，寫下我的所思──淺談十二年國教與適性發展。
首先必須肯定義務教育的貢獻，民國五十七年起實施的九年國教無疑奠定了臺灣現在經濟人力資源的基礎，例如我們可以順利無礙地訂立契約、進行各項交易，確實是仰賴基礎教育提高了普遍大眾的識字率之故；當然不只如此，各領域的基本訓練提升了勞動力素質，更是推動國家發展的潛在資本。
這麼說來，國民教育的延長，不是應該是一項既能強化國民素質、又能平等受教機會的極佳政策嗎？然而答案之所以出人意表，原因是我們必須瞭解：手段不一定都能指向目標。要落實理念，必須先觀察清楚現實中盤根錯節的複雜性；十二年國教政策雖然立意良好，但顯然配套不足。

By: 台大教育學程學會 On 下午4:56

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[轉貼] 引導多元、適性發展～談12國教國中推動適性教育的思考 / 謝勝隆

全文轉貼自CASEdu
http://case.ntu.edu.tw/CASEDU/?p=347
文 / 臺北市新興國中校長 謝勝隆

壹、前言：
        12年國教是重大的教育工程，當藉由入學方式調整，擺脫原本基測篩選的框架之際，國中應該逐漸回歸促進學生有效學習的教學思考，而九貫課綱能力本位的要求，無非是培養學生擁有自主學習能力，與對學科知識的理解，以幫助學生透過學習的歷程，促進並了解自己的天賦，從而選擇高中階段適合自己發展的學校。
        因此，國中階段學生的適性發展對12年國教的國中教育是一個非常重要的課題，雖然目前國中生涯發展教育持續推動中，但受限分數導向的篩選方式，學生選校多以本身的分數落點來考量，並非全以自己性向、能力及興趣來考量，如今升學方式以免試入學為主要管道時，如何促進學生認識自我，強化生涯探索，並形成決定生涯發展的能力，更需要在國中教育階段努力來推動。

By: 台大教育學程學會 On 下午4:52

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[轉貼] 適性發展，老師與家長都需要調整觀念 / 彭杏珠

全文轉貼自遠見雜誌 "特刊30分鐘看懂12年國教"
文 / 彭杏珠
        面對將於民國103年執行的12年國教，身為家長、學生或教師的你該如何因應？
        經過《遠見》雜誌深入各縣市採訪後發現，12年國教能否徹底執行，達到讓孩子適性發展的目標，家長是最主要的關鍵因素。
        曾經擔任過台中一中、建國中學校長，現在是台中市副市長的蔡炳坤指出，教育改革必須循序漸進，家長也要跟著轉變觀念，政府能否達到75％的免試升學，甚至百分百免試升學，家長的觀念占了八、九成重，家長必須破除「唯考試成績是問」的態度，孩子才能快樂學習成長。

By: 台大教育學程學會 On 下午4:46

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[中學教育新聞] 2013/3/31-2013/4/6

教育部成立青諮會　廣納青年意見
教育部為更貼近青年的想法，在3月29日青年節成立「教育部青年諮詢會」，搭建政府與青年溝通的平臺，象徵青年成為國家未來領頭羊，並首度遴選有志青年擔任青諮會委員，針對青年發展及教育議題提供策進建言。
今年計有128位18-35歲來自全國大專校院學生及任職於非營利組織的社會青年報名參加，在激烈的競爭後共選出16位青年擔任青諮會委員，未來將擔任為青年發聲、協助校園自治組織運作等任務。
臺東新生國中「階梯式英語教學」培養基本能力
試圖把每位英語能力落後的學生都帶上來的蔡老師認為，傳統的英語教學強調依進度授課，當老師把課程進度都完成了，一次一次的測驗卻看不出學生的學習成效，也就是表示，學生並沒有真正的學會，卻被迫朝下個進度學習，最後就會因跟不上進度、覺得學英文沒有成就感而提早放棄英語。這樣的教學對學生不只沒有加分的幫助反而遞減學生的學習動機。
於是蔡老師與幾位英文老師共同討論出「異質性分組」的教學方式，讓程度較好的學生帶領程度較弱的學生，讓同學間教學相長，發揮同儕學習效果。其中的「讀者劇場」(Reader Theater，簡稱RT)是蔡老師的教學方式之一，也是學生們最愛的一個單元，它讓學生藉由閱讀英文劇本及角色扮演，同時練習聽說讀寫的基本能力。

By: 台大教育學程學會 On 凌晨2:57

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[轉貼] 新移民和吳寶春都想念書 / 夏曉鵑

全文轉貼自天下雜誌
文 / 夏曉鵑

        世界麵包冠軍吳寶春欲申請政大EMBA，卻因只有國中學歷而遭拒的事件，引發各界熱烈討論。馬總統要求教育部儘速檢討相關制度太過僵化的問題，並表示：「有些事情不能只看學歷，實務經驗更重要。」面對新加坡大學展開雙臂歡迎，為吳寶春破例來台面試的「國際壓力」，馬英九總統指示：「絕對不能被別的國家搶走，務必要把吳寶春留下來。」
        台灣教育制度之僵化並非新鮮事，有強烈動機想進大學、研究所卻不得其門而入的人，又豈止是吳寶春師傅呢？許許多多在台灣的新移民也想進修，但台灣的僵化教育制度令他們有志難伸。
        來自越南的小金看到吳寶春師傅的新聞，感到憤慨難平：「即使是台灣土生土長的人也受困於僵化的教育制度，新移民受的束縛更勝吳寶春。」她同時也高興吳寶春師傅的行動已引起大家關注，但小金認為：「這突顯的是制度的問題，不能只用個案來解決。」

By: 台大教育學程學會 On 凌晨2:12

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[專欄] 補校教學經驗談

文 / 陳柏安

        在臺大師資培育的體制下，修完教育學程的同學大多選擇前往國、高中任職，往往忽略掉其他與教育相關的工作，例如補習班、出版社、補校…等，老實說有些可惜。慚愧的是，我也是在因緣際會下才加入補校的體系，並至今已在蘆洲的三民高中補校任教了一年多。我在補校任教的過程中獲得了許多難能可貴的經驗，在此與大家分享，期許教程的大家能夠多勇於嘗試各種不同的路線。

補校是什麼？

        補校的興起，與臺灣過往的國民義務教育情況息息相關。早期臺灣的義務教育只有六年，加上人民多半窮苦，因此許多的國人僅有國小或國中的教育程度。為服務這群成年人能繼續求學，政府才在各地設立補校，以讓早年無法就讀國中或高中的國人能夠一圓讀書夢。

        補校的教師聘任，依照的是「中小學兼任代課及代理教師聘任辦法」。當補校招不到擁有教師證或修畢教育學程的師資時，便會任用具有相關科系大學學歷的教師。因此，即便教育學程尚未修習完畢，只要擁有大學學歷，就有到補校任教的機會。我大學讀的是台大地理系，便以這個學歷到補校教授地理。 

By: 台大教育學程學會 On 凌晨2:08

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[重要資源] 師培中心教育實習輔導通訊

        師培中心定期發行的教育實習輔導通訊有非常多的資訊，包括教育研究所、國際會議、實習學校介紹、實習心得分享、教案設計心得......，有興趣的人一定要來挖寶喔!

64 淺談十二年國教中教師專業的挑戰、提升思考與興趣的學習方法、反思我中學時的有效學習策略、如何安排有趣又有料的教學？-教學的結構及邏輯

63 香港行之我見我思、指定科目考試化學科測驗編製及分析、實習歷程檔案、教案製作要領

62 品格教育是什麼？、從分析哲學觀點看教育隱喻—教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火、實習心得與青春同行

61 第五屆「臺大SUPER教案獎」優勝作品及精華錄

60 創新課程的推手：在十二年國教的浪潮中談教師角色、你不曾見過的關渡(教案設計)、教育實習學習歷程檔案製作要領

59 中小學閱讀素養PIRLS & PISA國際評比 、從新加坡的《小孩不笨》與芬蘭教育省思教育的意義、全方位成長，就在教育實習 、實習心得-不只學習如何做個好老師，更學習如何做個成功的人

58 國際教師與教學研究學會（ISATT）簡介、詮釋與實踐—張碧娟校長的治校理路、在真誠中收服孩子的心，在示範中改變孩子們的行為--導師實習心得分享、昂首為人師─能量實習路

57 第四屆「臺大SUPER教案獎」優勝作品及精華錄

56 日本追求國際化─訪日經驗與交流、教育印象之旅：『教育概論』學生優質作業

55 99年度教育部教育實習績優獎特輯─得獎師生之教育實習理念、規劃過程、 成果及省思介紹

54 ISSoTL與其國際研討會參與心得、「臺大卓越教學講座─教育加值」演講聆聽心得報告、你／妳想在半年實習中學到什麼？－實習學校的選擇、教育實習輔導教師介紹-臺北市立麗山高級中學國文科徐茂瑋老師、99學年度實習學生第一次返校座談研習專題演講活動紀實─邁向教師之路

53 第三屆「臺大SUPER教案獎」優勝作品及精華錄

52 形塑友善互動的學習環境：輔導理念融入學科教學與班級經營、「輔導原理與實務」課程作業─學期輔導教案、學生輔導教戰守策—經師？人師？、教師甄試教戰守則

51 英國高等教育品質保證局（Quality Assurance Agency）參訪報告、潮起潮落─回顧教育實習歷程的精采與豐收、實習心得 乘著白鴿飛翔─我在和平的日子、98學年度實習學生返校座談研習專題演講活動紀實：「班級經營」經驗分享

50 執行「國民中小學教師資訊素養自評系統實施計畫」有感 、奉獻自己，提升能力─2009夏，教育優先區三芝國中課業輔導 、教甄心得、實習學生返校座談研習專題演講活動紀實：從菜鳥變成老鳥—實習老師的困境與展望

49 第二屆「臺大SUPER教案獎」優勝作品及精華錄

48 上台講課──淺談教學上口語表達的技巧、臺北縣立海山高中實習心得分享、當梭羅遇見尤達—漫談「生物行動檢索」的科學創作與教育歷程

47 實習學校環境品質與實習學生之教學生涯規劃有關嗎？、學習與評量：「現代與後現代錯身」演講聽後心得、學做一個好老師：從「如何訂作一個老師」談起

46 擇其所愛，愛其所擇──正視大學生志趣不合的現象、美英求學經驗談、實習Online-快樂充實的實習、砥礪精進─歷程檔案分享篇

45 第一屆臺大super教案、PBL教學與創新心得分享

44 出席2007年東南亞高等教育機構協會（Association of Southeast Asian Institutions of Higher Learning）會議報告、我讀「Asian創造力：為什麼西方人比東方人有創造力」、成為老師的必經之路-教甄經驗分享、超越巔峰—教甄高中地理篇

43 簡介國際學習科學學會（ISLS）以及國際學習科學會議（ICLS）、測驗編製分析、「天然災害」教學媒體教案設計分享、朝著夢想前進--教甄經驗分享、教程報告DIY

42 如何準備教學檔案？、班級經營的技巧、教育，是一種傳承~95實習教師總召卸任感言、瑞典教育現場巡禮，特別的學校

41 推動大學教學品質提昇之組織-POD簡介、乘著夢想起飛---記第3屆教育理論與實務對話研討會 侯依伶 老師演講心得、帶著「三心」、「二意」去實習！？、在實習中成長、我們這一班～資深導師經驗分享、談教案撰寫，教學檔案製作、對實習教師甄試的建議

40 師資培育典範獎分享：輔導理念融入學科教學與班級經營、課程發展與設計變化──福爾摩斯「再世」一次、臺北市立介壽國中實習心得分享、甄試寶典、對實習教師甄試的建議—教學能力部分

39 英國教學品質評估、走上教育的路，從這裡開始！、我在國際學校的求學經驗、如何訂作一個好老師、實習學校介紹—臺北市立西松高中

38 簡介臺灣教育傳播暨科技學會、理論與實務的對話研討會 -聽後心得之二、學好英文一定要出國嗎？、看過來Check It Out～～實習老師實習應注意事項、為什麼要讀課本內的作者生平？

37 密西根大學「學習與教學研究中心」簡介、教師資格檢定考試及教師甄試心得分享、臺北市立龍門國中介紹暨實習心得分享、94學年度實習總召之我見、我思與參與教案投稿的心得、理論與實務對話研討會聽後心得之一、九年一貫課程導論領域教學-尋根之旅

36 「北美華人教育研究及策劃協會」簡介、教學相長：一次特別的服務經驗、實習學校介紹—國立板橋高中、「高中英文教師甄試筆試內容的探討」期刊閱讀心得報告、學習，讓你活出自己

35 輔導理念融入學科教學的探討 、我的準老師之路、實習學校介紹—臺北縣立明志國中、兩性輔導教案、導師班級經營實務分享、實習生活教戰手冊人際相處篇

34 英國學術研究評估簡介、 寫給揚帆待發的學弟妹、93年度實習總召的回顧與教甄心情、實習學校簡介：臺北市立麗山高中、「成長-----發現最好的自己」閱讀心得.

33 （ICALT）國際先進學習科技學術研討會、臺大歷史科中學教師進修網站簡介、臺大地理科中學教師進修網站簡介、臺大公民科中學教師進修網站簡介、實習學校簡介—臺北市立中崙高中

32 資訊素養、實習學校簡介--臺北市立松山高中、從遊園，到中第「學科能力測驗（非官方版）」國文考題設計簡述、93學年度實習教師第4次返校座談演講記錄

31 薩爾斯堡國際高等教育論壇簡介、從學生、父母以及老師探討體罰造成的情緒反應及行為效果、我的教甄經驗談、實習學校介紹—國立新店高中

30 從優秀到卓越--- 從A到A+、教育研究所簡介---澳洲墨爾本大學、學會的功能與承諾、九十三學年度實習教師第一次返校座談演講紀錄、九年一貫課程與教學創新與實作研習

29 教育研究所簡介--- 牛津大學教育研究所、實習學校簡介---國立台灣師範大學附屬高級中學、總召甘苦談---我擔任總召的這些日子、國文科教案設計「人與環境的對話」:今夜看螢去、九十二學年度實習教師第七次返校座談演講紀錄:垂死之家義工心得分享

28 臺大實習教師案例討論網站簡介、案例討論一：「自暴自棄」該怎麼辦？、案例討論二：「網路上的批評」該怎麼辦？、九十二學年度實習教師第四、五次返校座談演講紀錄

27 美國教育研究所介紹：UCLA 加州大學洛杉磯分校─教育系「高等教育與組織改變」組、實習心得：用心體會的好學校--臺北縣立坪林國中、九年一貫課程統整教案經驗分享--鹽鹽夏日、九十二學年度實習教師第二、三次返校座談演講紀錄

26 美國大學教育研究所介紹：西北大學、實習學校簡介：苗栗農工、國中自然科迷思概念解析、九年一貫研習心得、九十二學年度實習教師 第一次返校座談記錄節錄版.

25 美國著名大學高等教育研究所介紹：亞利桑那大學、實習學校簡介：台北市私立復興中小學、國中歷史科「迷思概念」解析、我們都在寫歷史：迷失概念教案

24 美國著名大學高等教育研究所介紹Indiana University---Bloomington、實習學校簡介：台北市立金華國民中學、從TIMSS-R談新加坡及台灣的新制測驗評量、台大教育學程中心第四次（班級經營研討會）實習教師返校座談會議記錄、英語冬令營心得

23 美國著名教育研究所簡介University of Illinois at Urbana-Champaig、台北市立明德國中簡介、「回眸一笑楊貴妃」教案設計與示範.、【教學創新獎】得獎教案「二氧化碳為何不是碳化二氧？」介紹.、第三次返校座談會議記錄

22 美國著名教育研究所簡介Higher, Adult, and Lifelong Education in Michigan State University（密西根州大學）高等教育行政、特約實習學校簡介(臺北市立建國中學)、美日德陸台五國教學面面觀、教學創新獎」得獎教案「手臂如何運動？」專訪板橋高中生物老師、第一次返校座談----（學習歷程檔案）

21 美國著名教育研究所簡介Penn State University -University Park（賓洲大學）高等教育、特約實習學校簡介(臺北市立仁愛國中)、基本學力測驗國文科試題分析、知識的價值、實習成果發表會

20 美國著名教育研究所簡介University of Michigan - Ann Arbor（密西根大學安娜堡分校）高等教育、特約實習學校簡介(臺北市立中山女中)、九年一貫研習心得、因應九年一貫課程的師資規劃與需求--師資生的觀點、國中基本學力測驗試題分析、90年實習教師返校座談第一次會議記錄（學習歷程檔案製作實務）

19 美國著名教育研究所簡介 俄亥俄州立大學教育政策及領導研究、特約實習學校簡介(台北市立天母國中簡介)、曹沖秤象教案設計、「考試知多少」讀後感、九十學年度國中數學科基本學力測驗解析

18 第11屆世界比較教育會議會議簡介 、特約實習學校簡介(國立三重高中)、教師甄選心得、孔明借東風教案研發、八十九學年度實習教師第六次返校座談會議紀錄

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16 Harvard University：行政規劃與社會政策(Administration、Planning and Social Policy) 、特約實習學校簡介(北市景興國中)、焦點人物(朱建正老師--數學教育理論的傳道者與實踐者)、實習心得(協辦教師甄試經驗分享)、面對九年一貫課程因應之道

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14 哥倫比亞師範大學、特約實習學校簡介、亦師亦友、哈拉阿扁(主題教學內容大要)、我上教育學程與本科系所課程的心得

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12 私立大專院校合併之探討、大安高級工業職業學校簡介、陳翠英老師與國文修習歷程、學程記情－教育學程學會會長 、「教師甄試」的心得、實習心得－輔導科實習教師、八十八學年度實習教師第三次與第四次返校座談會議記錄

11 密西根大學、芳和國中、實習外一章、綠園實習手冊、自然與科技、第一次返校座談記錄、學習歷程檔案在教育實習上之應用

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By: 台大教育學程學會 On 晚上9:19

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